OECD (Ekonomik kalkınma ve işbirliği örgütü) üye ülkeler: Türkiye - Almanya - ABD - Avustralya - Avusturya - Belçika - İngiltere - Çekya - Danimarka - Estonya - Finlandiya - Fransa - Kore Cumhuriyeti - Hollanda - İrlanda - İspanya - İsveç - İsviçre - İtalya - İzlanda - Japonya - Kanada - Kolombiya - Kosta Rika - Letonya - Litvanya - Lüksemburg - Macaristan'dır. Bu ülkeler içinde öğretmenine öğrenciyi eğitirken öncülük etme, kendi kararını verme, mesleki inisiyatif kullanma noktasında en geri kalan ülke Türkiye olmuş. Ülkemizde iktidarda kalan AKP hükümetleri, son 23 yılda 9 Milli Eğitim Bakanı değiştirmiş, hepsi gelişlerinde sil baştan yapmışlar. Bir müsteşarlık varken bu kaldırılmış yerine 4 bakan yardımcısı atanmış, uygulamaları ülke Milli Eğitimini geri götürmüş, eğitim dinselleştirilmiş, tarikat ve cemaatler ile sözleşmeler imzalanmış, okullarda derslere girmek için Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenleri varken imamlar hatipler atanmış. Tevhid-i Tedrisattan uzaklaşılmış, özel okul sayıları artırılmıştır. Özel okullarda asgari ücretle öğretmenler çalıştırılmaktadır. 23 yıl sonunda OECD ülkeleri arasında öğretmen maaşının en düşük olduğu ülke Türkiye'dir. 2026 M.E.B bütçesi hazırlanırken Misyon, Vizyon, Kaynak yaratma, yönlendirme, mesleki eğitim yatırımlar tek tip öğretmenlik (ücretli, maaşlı, kadrolu, sözleşmeli, baş öğretmen, uzman öğretmenlik var), üretim ve istihdama odaklı eğitim, çocuklara öğle yemeği gibi temel sorunlara yeni bir bakış açısı ve çözüm getirmemiştir. 20 milyon öğrencisi olan ülkemizin M.Eğitiminde 2 trilyon liranın %83 personel giderlerine, SGK primlerine, zorunlu giderler ve cari harcamalara ayrılırken yatırıma kaynak devede kulak kaldı. 2002'de %17.8 iken 2025'te %9.3, 2026'da %8.26'ya geriledi. Öğrenci başına ayrılan para OECD 2025 Raporunda 1/3 kadar, ilköğretimde OECD ortalaması 10.812 dolar iken Türkiye'de bu rakam 3.914 dolar seviyesindedir. Bu paraların bir bölümü de STK dedikleri cemaatlara ve özel okullara aktarılmaktadır. Çözüm; Bütçe en az iki katına çıkarılmalı, eğitime yeni kaynaklar sağlama, kaynakları doğru kullanma, ücretsiz yemek, hijyen kurallarına iyileştirme, okul öncesi eğitime önem verme, güvenlik sorunlarını giderme, öğretmen yetiştirme ve atamalarında yenilikler, Devlet okullarına önem, okul dışı kalan çocukları eğitime katma, okul dışı sınavları kaldırma, kapanan köy okullarını açma, eğitim programlarını iş içinde eğitime göre düzenlemedir. Bu yıl okul dışı çocuklar iş kazalarında 83 çocuk öldü, 3,5 milyon çocuk işçimiz var. 1611 mülakat mağduru öğretmenimiz, 2002'de 68 bin atanamayan öğretmen varken şimdi milyonlar var. 15 bin atama çözüm olmadı. Bakan ve yönetim kadrosunda bulunanlar çocuklarını özel okula gönderirken, devlet okulları nasıl iyi insan yetiştirsin, sonra çıkıp devlet okullarını övüyorlar. Vay halimize...